金秋十月，丹桂飘香，在这个收获的季节，潍坊广文中学、潍坊文华学校数学学科组举行了“以学习为中心”的教学改进活动启动仪式，该活动主要围绕两项内容展开：1.数学组课堂研讨月活动流程解读 2.基于大概念的单元整体备课和课时备课教学设计展示。

　　首先，孙金芹老师作为主持人针对下午的会议流程进行了简单的介绍，并对2021年“以学习为中心”的教学改进行动方案进行了解读。

         接下来各年级的老师们针对基于大概念的单元整体教学设计和课时教学设计进行了精彩展示。

        广文初一的王蕾老师从课程标准说起，分析了《有理数》一章在整个初中阶段承前启后的地位和作用，并且根据学情、重难点制定了本节课的学习目标和相应的评价任务及量规，并进行了相应的教学活动设计。杜芮老师汇报的课题是基于课程标准的“学评教一致性”教学设计——《有理数》单元教学设计，在大概念教学的引领下，以不同的知识小元素将有理数整章串联在一起，环环相扣。张艳丽老师讲解的是《1.1我们身边的图形世界》，本节课从旅游景点的建筑物引入新课，让学生找出图中包含有哪些图形,同学们通过寻找,体会到数学在我们生活中无处不在，与我们生活息息相关，调动学生学习数学的热情，让学生喜欢数学。

　　文华初一的数学老师们带来的是《基本的几何图形》大概念单元整体教学设计与课时任务评价设计。杨培铭老师从课标要求、核心概念建构、单元学习目标和评价任务设计四个方面讲解了第一章的教学设计。随后，万金雨老师根据单元设计解读了第一课时的教学设计，对单元教学目标进行了分解，并针对目标设计评价任务，创造多样的课堂活动。学生通过参与活动、动手实践来完成评价任务，达成学习目标。万金雨老师用活动激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，启动了学生的自我系统，让教师的“教”变成了学生的“学”。

　　广文初二的田磊老师展示的《有理数》单元整体教学设计中，提出学生掌握、理解数学不能只停留在“知识表层”（现象），而应进入“知识深层”（本质），要通过深度学习促进学生数学核心素养的形成。南玉茹老师从学习目标、评价任务、学习活动三个方面，对《有理数》一节进行了设计和分析，从生活小案例入手，让学生了解到相反意义的量，从而认识负数，最终扩充到有理数。郭彤彤老师设计的《1.1我们身边的图形世界》，注重所学内容与现实生活的联系，使学生经历观察、想象、操作、交流等学习活动，发展学生的空间观念，设置了学生动手制作基本几何体的环节，培养学生动手能力，使学生人人参与。同时关注学生自主探索、合作交流的习惯的培养。透过评价任务折射学习活动，并服务于学习目标，让学生真投入、真思考、真收获。

　　文华初二的孙宽正、高鹏、曾帅帅老师从摘录课标、知识结构、教师的思考和对学生的期望四个方面对第二章内容进行了系统分析和整体解构，在此基础上确定了全章的学习目标，并根据学习目标设置了有针对性的评价任务，最后对全章内容进行了教学规划，给出了教学建议，并结合具体课时——《等腰三角形》进行了备课说明。从整体上看，老师对大概念单元备课有着较为深刻的理解，从全局角度对单元内容进行了详细剖析和整体把握，从全局分析细节，从细节反馈全局，是一次有思想的、符合大概念单元备课主题的优秀备课。

　　广文初三的栗珊珊老师分享的是九年级下册《空间图形的初步认识》，栗老师从单元整体性和数学的系统性出发，结合中考考点以及“学评教一致性”的要求详细解读了这一章，由面到点，由点及面，非常精彩。

　　夏祥伟老师给大家带来的是《我们身边的图形世界》的教学设计，他巧设情境，激发其学生的兴趣，通过设置层层深入的问题，用巧妙的语言调动学生思考，鼓励学生动手操作，合作交流，引导学生经历探索的过程，在探索中完成本节课的学习。

　　姚俊卿老师用分类的思想进行有理数的教学设计，通过设置问题、探究讨论、交流合作等环节，充分发挥学生的自主能动性，激发学生的思考，引发学生感悟，逐一落实本节课的教学重点和难点，让学生在活动中体会分类思想的魅力。

　　文华初三的郭建辉老师深入分析教材与课标，确定本章学习总任务，同时以学习目标为引领，将总任务细化为5个子任务，在充分考虑学情的前提下，规划子任务的评价量规，从而将知识系统地呈现给学生。管翠翠老师在《身边的图形世界》设计中，将学习目标、评价任务、教学活动等巧妙结合起来，深刻体现了“学评教一致性”的理念。张慧燕老师的《有理数》教学设计秉持评价任务先于活动设计的原则，在充分考虑学情的前提下设计评价量规，提出了成立“教学相长队”“第三方考察队”等帮扶小组，培养学生勤学好问的品质。