2020年的夏天，孩子从文华小学升入文华中学，报到的那天，家长们集中在学校的操场上接受正午阳光的洗礼，我环顾校园，陌生而熟悉，接下来孩子就要在这里度过三年。孩子在二班，班主任是崔学坤老师，说实话，最初听说班主任是教授生物的，到三年级还要换班主任，我们有些担心，一是老师的责任人够不够，二是到后期换班主任，对孩子有没有影响？怀着略有忐忑的心情，把孩子送到学校，就看他们的磨合吧。

秋天的校园，还带着夏天的余温，就在与同学的嘻嘻哈哈、与老师的由疏而密当中，孩子成长了，银杏树叶子变黄的时候，他已经完全是一个初中生的样子，稚气正在从他身上慢慢褪去，尤其当上地理课代表和副班长以后，我们发现他的责任心逐步增加，作为班主任管理班级的小助手，孩子学到了很多，感受到了很多，这是我们最欣慰的。

当然，毕竟还是孩子，尤其是男孩，调皮捣蛋的时候，崔老师要管教。我记得有一次，崔老师给我打电话，说孩子在班里与同学闹了矛盾，还差点动手，问我的意见。我问清楚缘由，明确告诉崔老师，一切服从班级管理标准，因为我们做企业管理，很明白“严管就是厚爱”的道理，更知道在当下，教育管理中“严管”的不易。后来，崔老师告诉我，他就是想通过这次交流，来了解家长的态度，如何能够把老师与家长的管理形成有效的合力。从那时，我感受到，作为班主任的崔老师，在管理方法方式的细腻，他作为一个年轻的父亲，把大部分的时间都放到学生们身上，这是很让人敬佩和感动的。放寒假前的一个晚上，我去学校接孩子，天下着雨，别的班的孩子都出来了，唯独二班迟迟不来，我以为崔老师拖堂，没想到等孩子出来才发现，原来是崔老师怕孩子们的行李被雨淋了，就到宿舍帮他们把铺盖都一一打好包，然后领着他们出来，那一刻，我看见作为老师的身影，在雨幕中熠熠生辉。

孩子跟我说，崔老师关注他们的的学习态度，对他们的行为会密切观察，有时会蹲在窗下，举着手机拍同学的课堂表现。我听到这个画面感极强的描述，先是惊愕，继而哈哈大笑，再而感觉老师的责任心，时时刻刻的体现。现在初中的课程，知识点和信息量很大，为了帮孩子学好用好知识，而不是一味的死记硬背，崔老师也想了很多点子，比如维生素A与夜盲症，用金字塔和木乃伊来联想，让孩子很难再忘记这个知识点。在班级拔河的比赛中，崔老师特别投入，大声为孩子们加油，直到孩子们战胜对手，之后崔老师自己也会像个孩子一样向别人炫耀班级的荣誉。这些片段的信息组合起来，一个班主任、一个授课老师、一个朋友，崔老师在用言行认真诠释自己的角色，也让二班成为一个温暖、和谐、进步的团体。

半年多的时间，孩子在文华中学，正在成长为一个有担当的少年，他所有的进步，离不开每一个老师对他的教育引导：比如通过地理课，老师帮他建立起一种学习方法；比如他对数学的理解，变得越来越清晰；比如他对政治课，不再是逃避负担；比如他的体育课，可以体会到大家一起跑步的乐趣……我们要感谢每一位老师，是你们，以言传身教，不仅仅给孩子知识和学习，也体悟到做人做事的快乐。就像当下的春雨，润物无声，却给予最真情的滋养。