“你搬水去”的背后……

“***，你到办公楼搬水去！”

“***，你到胶印室拿试卷子来！”

“***，你到办公室去把我们班的试卷数出来！”

“***，你快到传达室把我邮件拿来！”

“***和***，你们去把教学楼前的宣传牌子抬到体育馆！”

“后面坐着的那几个同学，别上课了，先去把我们的自行车重新排排！”

……

诸如此类的安排，时常在老师和学生之间上演，老师的语音、语气、语调，总是显得那么简单自然轻松，也没有人觉得哪里不合适，这都是天经地义、司空见惯的区区小事罢了。

孰不知，这样安排的背后，也有许多教育哲学和用人艺术。

有些同学很乐意帮助老师做这样的事情，因为他不愿意学习，不愿意在教室里待着，很想找个理由不上课，老师就不经易间为这些同学提供了逃避学习的机会，导致学习的乐趣越来越淡，直到一门心思地想着逃课。

有些同学被屈于老师的威严，很不情愿地接受这样的任务，认为这样很不公平，“凭什么让我去干呢？”是老师对他的极不尊重，对老师也就有埋怨和憎恨，影响了平等和谐的师生关系。

往往这样的任务都落在了学困生的身上，天长日久，他们也就感觉这是一种教育自然，渐渐地失去了学习的兴趣，甚至在其他同学面前有了自卑感，这些学生就成了班级中的特殊群体，承受着上学的痛苦煎熬。

那些学习成绩优异的同学很少参与这样的事情，自然也就有了一种优越感，认为这样的活理应他们去做，心理上也就有了鄙视和不屑，无视这些同学对他的付出，无形之中为学生们划分了阶层，无意之间培养了优异学生的自私和冷漠。

安排过程中，我们老师潜意识中就有不平等的思想作祟。多年之前，类似这样的事情，也时常发生在我身上，反正他们又不学习、学又学不好，不能耽误优秀学生的宝贵学习时间。现在想来，这实际上是对教育意义的不理解、不尊重，对教育本来面目的一种亵渎。

试想我们每个老师都有这样的教育思想，类似这样的班级杂活就会集中落在几个或一个学生身上，他们就成了校园里熟悉的面孔，每日穿梭在校园里、楼道上、办公室之间，俨然成了学校的“勤杂工”。您感觉这样的教育生态美好吗？换位思考，您如果是其中一名学生的家长，其情又何以堪呢？

也许，有人会认为我这是小题大作，我们的教学任务这么繁重，天天忙得不可开交，让学生帮忙干点活又何妨呢？从而也培养学生的热爱劳动的好思想。诚然，老师安排学生本是无可厚非，但往往语气生硬，有时还会颐指气使，再加上不注意方式方法，就会导致诸多教育要素的不和谐。“把学生看作真正平等意义上的人”，不是一句口号，而是体现在我们说出的每一句话上，体现在我们做出的每一个行动上。为此，我提几点建议，供您参考。

一、改“命令”为“商量”，人人都理应受到尊重。

“***，你到办公楼搬水去！”发号指令的是老师，接受指令的是学生。在外人看来，老师高高在上，盛气凌人，颐指气使，唯我独尊；学生唯唯诺诺，俯首贴耳，甚至有抵触情绪，消极怠工。

我们是否可以用商量的语气说：“**同学，你能帮我去搬桶水吗？”用求助的方式说：“哪位同学，能帮我去搬桶水吗？”我想，一定会有热心学生积极响应，高高兴兴地帮我们去搬水，因为他感受到是老师的尊重与善意。

当学生完成任务后，也理应得到认可和尊重，给予其真挚的回馈，真诚地道一声“谢谢！”，给一个充满鼓励的眼神，一句热情肯定的话语，在班里举起表扬的大旗，大肆渲染他的付出，让同学们感受他的存在和价值，让每个学生感受到尊重与爱，对他人的付出，心领神会，而不是视为理所当然；对他人对我们的好，敏锐感知，及时回应，而不是漠然处之。每一个人也就有了班级的归属感和幸福感。

二、改“个别”为“共体”，个个都有劳动的机会。

教育的伟大在于其普惠性，对任何学生都应一视同仁。教育的功能是帮助，是为学生的发展提供一切可能。要相信所有孩子都渴望成功，鲜花和小草都有同享阳光雨露的权利。转化学困生和教育学优生一样有必要、有价值、有意义。唯有公平，才能消除隔阂、增进理解、共同进步。

把劳动的自主权和选择权放手给天真无邪的学生，让他们根据劳动的繁重程度、难易系数，集思广益，公平公正地分配给每一个学生，我们不要轻视了学生们的能力，只要放手给了学生，他们会根据学生的不同情况，做出最合理的安排，会让学生享受到最大的公平。我们老师退居幕后，起到调节指导作用就足够了。

三、改“安排”为“教育”，事事都生发育人的成效。

学校每一件事，都蕴含着教育时机，安排学生做事情，实际上就是设置了育人的课程，突发的事情相当于课堂上动态生成的教育素材。只要是课程，我们就不能随意，要精心思考：“这件事怎样才能实现育人的最大成效？”要精细过程：“事情从始至终，需要哪些人？他们怎样一步步地落实？”要精彩呈现：“怎样去评价事情完成的质量？”

“生活即教育”，当把每一件事都贴上了“教育”的标签，我们才有可能明白“教育专业技术”的真谛。因此，对于学校的每个时空、每个人、每件事，都应赋予其教育的意义，让其对学生的成长产生富有价值的影响。

班级里面、办公室里面，的确有需要同学帮忙做事的时候。对老师来说，这些事件，理应转化成为一种很好的教育契机；对参与其中的同学来说，这些事件，应该成为他们成长中的关键事件。

有的活必须请男生来干，例如搬水、搬成捆的报纸和厚厚的卷子；有的可以请女生帮忙，例如给花浇浇水、拿拿小物件、整理整理书册等。这样男生女生都各展其长、各尽其分。

数卷子和报纸的时候，让学生寻求数得快、又不出错的方法；搬桌子、抬板子，要让学生做好自我保护，不要磕了手、崴了脚。一时间做不好的，引导他们要有细心、耐心；做得好的，给他们掌声和鼓励。

任务下达后，有的学生抢着干，有的学生认真干，有的学生敷衍着干，有的同学不情愿地干。这时候要仔细观察，分析原因，表扬和鼓励相结合，让学生在认真做事中树立热爱劳动的思想，养成吃苦耐劳的品格。

“为每一个孩子提供公平而有质量的教育”，是面向全体学生提供教育，是提供有质量的、适合的教育，是不歧视、不忽视、不放弃任何一个学生的教育。这不仅是教育的“能”，更是教育的“德”。“用尊重赢得尊重”，“尊重差异，让每个孩子成才”，这应该成为我们每个为师者的初心。

让我们充满热爱地对学生予以尊重吧，这正是在做一件看似微末实则伟大的事情。请发自内心地深爱着我们的学生吧，让我们的教育在每一个时空中、每一个细节上都闪烁着动人的人性之光！